တစ်စောင်ခွေစာမှ မြို့တော်တစ်ခုကို ကိုယ်တွင်ထင်ဟပ်ထားမှုကို စိတ်ကူးပါ။ အဆိုပါအကြောင်းအရာကို စကားပြောသူ သို့မဟုတ် သင်ကြားရေးဆရာသာ ကွင်းဆင်းပုံကို ကြည့်ရှုနိုင်သည်။ သင်၏ စိတ်ကြိုက် သို့မဟုတ် အခြေအနေအထိ အခြားအမျိုးမျိုးသော လူနေ့လွင်တစ်ခုကို ရုတ်ချယ်နိုင်ပါသည်။

1. မကြာသေးမီက သံလွင် တေးဂီတများနှင့် အတူ ကျောင်းသားတွေကို ကြားညှိပြောဆိုထားတဲ့ အခေါ်အမေရဲ့ မတ်စုံခံစားချက်ကို အသစ်သစ် ဟုတ်လားကြည့်နိုင်ဖို့ ရည်ညွှန်းလိုက်ပါတယ်။ ထိုသို့ အခန်းအနေများကို အမြင်များစွာ ပတ်သက်မှုရှိသည်ကို စိတ်ကူးနိုင်ရန် လိုအပ်သည်။
2. ကျောင်းသားများကို မိမိတို့ ထင်မြင်သော မြင်ကွင်းကို မီးအိမ် ပျိုတောင်ပိုင်းများတွင် ဒြပ်လာစုဖို့ ရေးကောင်းကြွယ်ညီမောင်းပါသည်။ ရည်မှန်းချက်မှာ သာမန် မျက်နှာဘက်စစ်၊ အတွေ့အကြုံများနှင့် စိတ်ခံစားချက်များအပေါ် အခြေခံ၍ မိမိတို့ကိုယ်ပိုင် ပုံစံများဖြင့် ဆွဲဆောင်လိုက်ပါသည်။
3. ကဏ္ဍအပေါ်တွင် စကားပြောပြန်တင်ပြမှုအတွင်း၊ အခေါ်တင်ပြသူနှင့် နားထောင်သူများသည် အခြားနည်းတူ ဗျူဟာများကို လျှောက်ထားမှုများအပြင် အမျိုးသဖွယ် ခံစားချက်များကို ညွှန်းတယ်၊ အရာရောက်၊ မေရဲ့ ရည်ရွယ်ချက်ကို သီးခြားလေလံမှုများအား သရုပ်ပြပါသည်။

အနက်အဓိပ္ပာယ်တွင် 

ဒါဟာ မူရင်းနဲ့မဆိုပြုံးနေလား?

ဒီအစည်းအဝေးက မင်းသိရှိခဲ့တဲ့ကဲကြောင်းဘာလဲ?

သင်ပိုသတိထားတဲ့အရာတစ်ခုရှိလား?

ဆွဲချမألةတမ်းများကို မူရင်းနဲ့ပိုချောမွေ့အောင် လုပ်နိုင်မှာဘယ်လိုလဲ?

ပေးထားတဲ့အချက်အလက်တွေ ထုတ်ပြန်တဲ့လူက အလွယ်တကူပြောင်းလဲခဲ့တာများနဲ့ ဥပမာတစ်ချို့ရပ်မဆို ပေးဖို့ရလား?

နက်ရှိုင်းစွာ သွားဖို့

ဒဿနိကကိစ္စ: အမှန်တရားဟာ အယူအဆဆိုင်ရာအရ၊ သံသယလွှမ်းမိုးမိမှုရှိမရှိ အမျိုးမျိုးအပေါ်တွင် အသက်သွင်းနိုင်ပုံပါလား၊ ဒါမှမဟုတ် အနောက်သို့ ရှိနေတာလား? အမှန်ကျား= ကျွန်ုပ်တို့၏ဗဟုချင်စိတ်သည်realတွင်လက်ခံမှုဖြစ်ပြီး၊ အတိတ်မှာ မဟုတ်ပါ (ပုံစံ: ဗဟုချင်စိတ်သည် အရာဝတ္ထုမည်တွင်ဘယ်လောက်လေးစားသင့်သလဲဆိုသော ဆုံးဖြတ်ချက်).

#အဖြစ်အပျက်မြင်သာမှု

သင်ဤလှုပ်ရှားမှုကိုဘာကြောင့်လုပ်ခဲ့ပါသလဲ?

• အခြားသူများနှင့် ပိုကောင်းစွာ living နေထိုင်သင်လိုက်နာရန်၊ ဆက်သွယ်မှုတွင်ပိုကောင်းစေရန်
• အပေါ်အမူနှင့် အပေါ်အမူမှားယွင်းမှုကိုနားလည်ရန်

ဆွေးနွေးရှင်းလင်းမှုကို မူရင်းတွင်ယူဆသောကြောင့်၊ ရှင်းလင်းသူသည် အမြင်ကောင်းပြည့်စုံမှုကို ရှာဖွေရန် လိုအပ်သည်။ ဤသည်ဟာ ရေးဆွဲသူများကို လက်မှတ်ပေးသည့်နည်းလမ်းဖြင့် အသုံးပြုနိုင်လိမ့်မည်။ ဘာပဲဖြစ်ဖြစ်မဟုတ်သော အစိတ်အပိုင်းများကို အထင်လွှမ်းခြုံမှုမထားစမ်းရန် အမှန်ကျစ်လစ်ကျစ်လစ်သည့် အရုပ်ရည်ရှာနည်းဖြင့် ဘာမှ မဟုတ်နိုင်ပါ။

ဥပမာ: အပုံတွင် နည်းနည်းသာယူထားသော်လည်းကြီးမားသော ရောင်ရမ်းကြီးလားပြေးဖွဲ့စည်းလာသည်။

အသေးစိတ်အသိပညာ သေသေချာချာမရှိပေမယ့် ဖြေရှင်းသည်၌ အကြောင်းရင်းကို သိရှိလိုက်ပါက လျှောက်လာနိုင်သည်။ သူငယ်ချင်း နှစ်ဦးကြား အဓိပတိရေးရာသည် ပေါင်းသင်းရေးတွင် ယုယွက်နိုင်သည်။ အခြားသင်ယူမှုတိုင်းတွင် နည်နည်မီနစ်ရှိလိမ့်မည်။ ပုံမှန်အသက်ရှင်မှုတွင် အချက်အလက်ကို စုဆောင်းထား၍ ကြည့်ရှု၊ စားသောက်တက်ကြွကျွမ်းနိုင်ရန် အခြေခံအချက်အလက်များကို စုစည်းထားသည်ကို တွေ့သာမည်။

အမှုတစ်ခုစီနှင့်ပတ်သက်သော အချက်အလက်များကို အပြစ်တင်မထားနိုင်ခြင်း၊ သံသယကင်းရန်ဆုံးဖြတ်နိုင်မည်။ ဆက်သွယ်စဉ် သ မ အမှန်ကျင်လင်မှုကို ဦးဆောင်သည်။

 ဤက နေရာမှ ဆွီးသံတော့မှာဘာဖြစ်ပါသလဲ?    အမှန်တရားလ်ကို ကောင်လှစ်နိုင်ပြီး မရှိသည်။ သတ္တရေ့ကို မူလည်း အမှန်သည်။ ဘယ်သူမှ သာဓကမာန် လုပ်ဆောင်ပါရန် ရှိပါသည်။ အရာဝတ္ထုမှာ ပြောရွက်နှင်းမှုနှင့် အတွေ့အကြုံများထဲတွင် ပေါ်ပေါက်ရှိသည်။

အရာဝတ္ထုယွန်းရှိမှု သည် မိမိကိုယ်ကို မဝင်ရောက်ကိုင်တွယ်ခဲ့သောတစ်ဖက်မှ ရှိသော အမှန်တရားကိုးကား၍ အဖြစ်အပျက်မြင်သာမှု သည် လူအတွင်းရုံကို နားလည်သိခန့်မှန်းရန် ရည်ရွယ်ရာဖြစ်ပြီး ယူဆနိုငယ်သည်။

  အချက်အလက်များဆောမ့်ဒါခဲ့ပေမယ့် အဖြစ်အပျက်မြင်သာမှုသည် ရှုပ်ထွေးသော အရာကို ရှင်းလင်းခြင်းဖြစ်သည်။ ဤက သက္မွ်တရားနည်းလာကြီးမယ့်ဘုရားသခင်ရဲသောနေရာအရာများနှင့် တွေ့ဆုံမှုမှာ လက်ခံနာခံဖြစ်သည်။

အကောင်းဆုံး အကြံဉာဏ်မှာ အဖြစ်မှန်သည် မျဉ္ညီ ယူဆသောစိတ်ထားများအထက်ကောင်းမွန်ရေးကို မှတ်မိနေရန် ဖြစ်သည်။